第2章 《高校德育概述》：高校德育方法的知识
高校德育方法是实现高校德育目标的中介，是提高德育实效性的重要手段，德育内容只有通过有效的德育方法才能被受教育者所接受。研究高校德育方法发展与演变的轨迹，揭示高校德育方法核心的构成及其基本特征，探讨高校德育方法理论发展的规律，对于推进高校德育方法的变革与创新，构建具有时代特色的高校德育方法论体系，具有十分重要的理论意义和现实意义。
一、高校德育方法概述
（一）高校德育方法的内涵与特征
1.高校德育方法的内涵
所谓“方法”，从其实质来说，就是一种运动规律的规定性和活动模式，是人们认识和改造客观世界所必须遵循的途径。方法的意义在于为人们有效地认识对象和有效地改造世界提供指南。就德育体系而言，德育方法是德育活动中各种德育方式或措施的集合体，反映与彰显着德育的目标任务及本质。高校德育方法是为促进高校德育发展，为实现德育目标而运用于教育者与受教育者之间的各种德育手段、方式的总称，其影响和制约着高校德育目标的最终实现程度，是促使德育内容产生德育效果的手段。
高校德育方法的重要地位在于：第一，它是整个德育过程的桥梁和纽带，高校德育目标、任务的实现、教育者与受教育者的信息传递与交流、有赖于正确的德育方法。第二，它是提高德育实效的关键，生成“道德人”的实践活动，达成育人的实效，必须依靠良好的德育方法。第三，它彰显着德育的本质，反映着德育过程的规律与特点。不同的德育对象、不同的德育内容、不同的时空环境，需要不同的德育手段与方式方法，高校德育方法能否准确、适当地运用，直接关系到高校德育发展的整体状况，并影响高校德育工作的预期效果，也正因为如此，德育方法的改革与创新成为高校德育工作的永恒主题。
2.高校德育方法的特征
高校德育方法作为社会科学方法体系的一部分，既具有其他方法的共同特征，符合方法发展的一般规律，同时在具体的发展内容和发展形式方面又有其自身的特殊性。
第一，高校德育方法的整体性和系统性。高校德育方法的整体性，一是指在德育系统中，德育方法不是孤立地存在的，它与德育各要素包括目标任务等相互依存、相互联系，构成一个不可分割的整体，方法与目标、任务、内容、途径、载体等要素互为前提、相互依存，只有从整体上把握德育各要素之间的关联或联结，德育方法才能实现最佳和最大的功能；二是高校德育方法体系的整体性，主要指高校德育方法体系的组成部分以及各种德育方法之间的关系问题。这表现在高校德育方法内部的协调统一、相互依存、相互促进，是不可分离的整体。由于每种方法的侧重点有所不同，应把这些方法合理组合并运用到高校德育活动的实践中，使各个具体要素都能从整体上发挥其功能。与此同时，由于每种方法在实施过程中都有不同的适用条件，因此，根据高校德育对象的实际情况和特点选择恰当的德育方法，从整体上协调高校德育方法的不同功能，从而达到德育的最佳效果，德育方法的系统性，就是指在全面系统把握高校德育内涵与要素的基础上，对德育方法体系进行科学分类，明晰每一种、每一类方法的适用性、针对性与步骤性，把握体系与要素、要素与要素之间的关系，使各种方法各司其职、各尽其能，以保障高校德育实践的顺利进行。
第二，高校德育方法的多样性与多维性。受高校德育目标、德育任务、德育实践所驱使和制约，高校德育方法呈现多样化特点，而不同时期的德育对象特点、高校德育环境的变化也必然催生高校德育方法的多样化。在高校德育实践中，德育方法多种多样，侧重的角度也各有不同。主要的方法大致包括四类，其中以语言说服教育为主的方法主要有：谈话法、讲授法、讨论法、辩论法等；以实例熏陶为主的方法主要有：典型示范法、情感陶冶法、影视音像法、小品表演法等；以实践培训为主的方法主要有：社会实践法、调查访问法、参观考察法、常规训练法、大型活动法等；以思想评价为主的方法主要有：奖惩激励法、表扬鼓励法、评比选优法、操行评定法等。高校德育方法具有多维性，同一方法，可以从不同角度、不同侧面出发，采用不同的运用方式。比如，同样的灌输法，可以采用激励式灌输、情感式灌输、说理式灌输、案例式灌输等。同样的灌输，既可以是“娓娓而谈”，也可以是“谆谆教导”。对象不同，解决问题的实质也不同，决定了德育方式方法实施的不同维度。
第三，高校德育方法的实践性与操作性。德育的本质在于实践，高校德育方法的实践性就是指德育方法必须指向于德育实践、服务于德育实践，德育实践要求德育方法必须具备有效性，必须满足德育实践也即德育对象的需求。德育是否脱离实践，既取决于德育目标、内容是否脱离实践，更取决于德育方法是否脱离实践，要增强德育的实效性必须注重德育方法的针对性与实效性。因此，高校德育方法的实践性内涵在于：一是高校德育方法必须满足现代高等教育的现实需求，必须满足德育对象的需求；二是高校德育方法必须与大学生的实际生活紧密联结，必须与真实的德育情境相呼应；三是高校德育方法必须适应德育对象与德育环境的变化而变化，始终保持德育方法的针对性、适用性及创新性，在德育实践中永葆新鲜活力与育人实效。德育方法的操作性是指德育方法不仅具有德育目标的指向性，也具有为实现目标而制定的操作系统和实施步骤，也体现着有计划、有系统、有结构的调节德育过程的操作规范。失去对德育方法操作性的重视与研究，德育的实效性就会成为无源之水、无本之木。
第四，高校德育方法的发展性与创新性。既没有一成不变的德育方式方法，也没有一劳永逸的固化的德育方法体系，高校德育方法在社会经济政治发展中不断地发生新的演化与变革。高校德育方法的发展性既体现在由简单到复杂、由单一到多样、由具体到抽象、由特殊到一般、由部分到整体、由封闭到开放、由传统到现代的发展历程，也体现在对传统高校德育方法的精华与糟粕的扬弃、与经济、政治、文化的发展紧密联结、适应时代需要而不断变革，还体现在对多元方法的整合、对方法与手段、途径的组合，对方法的系统化与理论化等方面。高校德育方法的创新性，既指对原有方法的重大改进或另辟蹊径，也指对方法的开发开创研究，或是在一定背景条件下的方法重组和概念重建。事实上，任何方法的发展过程都是方法的创新过程，对方法的任何改革或革新实质都是创新。在不断地演化与变革中，在不断地继承与创新中，高校德育方法得以丰富和发展。因此，要保持和发展高校德育的实效，就必须坚持德育方法的创新性与发展性。
（二）高校德育方法的层次结构
在高校德育方法体系中，各个层次的方法均有，其独特的功能，彼此间相互联系、相互渗透。按照其功能和作用，高校德育方法大致可以划分为以下层次：
1.高校德育的基本方法
这一层次的方法是高校德育方法体系中抽象层次较高、地位也较高的部分。在高校德育的全过程中，高校德育的基本方法指导和规定其他方法运用的方向、准则和要求，在高校德育方法体系中起着导向、规范的作用。这一层次包括以下四类方法：一是具有原则指导性的诸方法，如实事求是的方法、平等待人的方法、分层次教育的方法、积极引导的方法等；二是具有基础性的常规性的方法，如精神鼓励与物质利益结合方法、言教与身教结合方法、典型教育方法等；三是具有根本路径性质的诸方法，如理论教育法、实践教育法、传播教育法、自我教育法等，缺少这类方法，高校德育将无法进行；四是具有载体性质的方法，如寓教于活动法、环境熏陶法、管理教育法等，这类方法是一种有质无形，论道而不说教的隐性教育方法，这类方法是适应新时期高校德育需要而产生，引起众多学者的重视与探讨。
2.高校德育的具体方法
这一层次的方法是适用于高校德育纵向过程各主要环节的方法，它受基本方法的指导，在高校德育的各个环节上起主干作用。高校德育的具体方法融科学性、艺术性、针对性于一体，构成高校德育方法纵向发展的主体内容。在德育信息收集中，有观察法、调查法、预测法等；在德育信息的分析中，有因果性分析法、比较分析法、定性定量分析法、系统分析法、典型分析法、矛盾分析法、敏感性分析法等；在德育实施过程中，有说理教育法、情感教育法、激励教育法、典型教育法、后进转化法、冲突缓解法、心理咨询法等；在德育评估中，有经验评估法和分等加权法等。这些具体方法构成了高校德育方法的主要内容。
3.高校德育的操作方式
这一层次的方法是高校德育具体方法的实际运用，是具体方法在不同范围、不同条件下的特殊方式，它使具体方法更加程序化、规范化，具有较强的应用性。高校德育的操作方式丰富了高校德育方法的内容，扩充了高校德育方法的应用范围。高校德育的每种具体方法都适用于不同条件的多种操作方式，如思想分析方法中，就有矛盾分析法、系统分析法、因果分析法、比较分析法、典型分析法、定性定量分析法等。这些具体的操作方式，运用条件明确，操作方式具体，便于高校德育工作者直接掌握和运用，可增强高校德育的感染力和实际效果。
4.高校德育方法的运用技巧
这一层次是高校德育方法操作的具体方式，是运用高校德育方法的经验，概括高校德育方法的运用技巧使具体方法和操作的具体方式生动、具体，并使高校德育方法更具丰富性、生动性和灵活性。例如，在高校德育的实施中需应用聆听的技巧、谈话的艺术、对比的艺术、疏导的艺术、感染的艺术等。这些高校德育方法的运用技巧是实践经验的长期积累和总结，体现高校德育工作者运用方法的能力，具有鲜明的个性特征和个人风格。充分发挥高校德育方法运用技巧的实际作用，有利于高校德育工作者科学地运用各种德育方法，从而增强高校德育方法的创造性和实效性，使高校德育工作的艺术性和感染力得到提升。
综上所述，以上几个层次方法的划分是相对的，它们各有自己的特点、适用范围和作用，同时彼此之间又是密切联系、不可分割的。在高校德育方法体系中，基本方法不能离开具体方法和操作方式，否则基本方法就会变得抽象空洞不起作用；具体方法和操作方式以及运用技巧也要以基本方法为指导，否则就会不明方向，就事论事，不解决实际问题。
（三）高校德育方法的研究意义
当前，由于社会的变革与人们思想观念的变化，大学生的思想状况出现了许多新问题，高校德育包括高校德育方法面临着前所未有的严峻挑战。因此，加强对高校德育方法的深入研究，对全面提升大学生的思想道德素质具有重大的理论和现实意义。
1.当前高校德育实践的迫切需要
高校德育的时代背景和环境条件发生了巨大变化，这种巨大变化极大地影响着大学生的思想意识、道德观念和行为方式，对高校德育的目标预设、内容更新、方法创新提出了一系列的新要求。要使大学生思想品德教育获得预期的成效，科学的教育方法是一个必要的条件。更好的高校德育方法能够更加有效地指导德育的实践，并通过实际行动达到德育的目标要求。对高校德育方法的研究，可以回答和缓解高校德育在现实发展中所遭遇的问题，有利于实现高校德育过程中理论与实践的有机结合，引导高校德育工作者掌握德育的规律，提高实施德育活动的能力。对高校德育方法的研究，也能够促进高校德育工作者转变观念，应对挑战，开辟高校德育方法的新天地，使新时期高校德育作提高实效性、针对性、扩大覆盖面、增强影响力，实现高校德育工作的创新，促进高校德育工作的现代化发展。
2.提高高校德育效果和人才培养质量的需要
高校德育的主要功能就是帮助大学生完成从自然人到社会人的转变，培养他们具有认识社会、适应社会和改造社会的能力。良好的德育方法既是顺利完成德育工作的重要保证，也是德育实践活动中德行内化于心、外化于行的关键环节。加强高校德育方法的研究是培养大学生全面发展的必然要求，只有选择和运用科学而有效的高校德育方法，才能在教书育人、管理育人、服务育人工作中，紧紧围绕高素质人才培养目标与任务，全面整合与提升高校德育的育人功能。
3.提升高校德育工作者整体素质的需要
高校德育方法的研究可以有效提高德育工作者的整体素质和水平，促进高校德育工作队伍的职业化、专业化、专家化。高校德育工作者的个人思想品德修养和德育理论素养，既关乎其业务水平和工作能力，也反映思想方法和工作方法的科学性，影响其德育工作质量的好坏、水平的高低。高校德育工作者素质的提高，决定了高校德育方法实施的有效性、准确性与实效性。
（四）高校德育方法研究述评
近些年来，国内学术界关于高校德育方法的研究不断深入，理论成果日益增多，大批学术专著及论文从不同侧面对高校德育方法的发展和创新等问题进行了研究。当前学术界关于高校德育方法的研究主要集中在以下几个方面：
1.关于高校德育方法重要性的研究
高校思想政治工作者要创新大学生思想政治教育方法，提高思想政治教育的针对性与实效性，才能把他们培养成社会主义事业的合格建设者和接班人。
2.关于高校德育方法类型的研究
我国高校德育实施的主要方法有：课程教学法、党团活动、实践锻炼法、大众传媒、榜样示范法、心理咨询法等。杜勇等人根据高校德育方法的改革和创新的要求，提出了引导式、渗透式、体验式、咨询式以及实现德育手段的现代化等德育方法。其中，科学运用典型示范的方法，确立引导式德育方法；重视校园文化建设，确立渗透式德育方法；拓展高校德育渠道，确立体验式德育方法；贯彻因材施教原则，确定咨询式德育方法；借助大众传播媒介，实现德育手段的现代化。
3.关于高校德育方法体系的研究
思想政治教育方法体系创新的基本目标，就是要建构一个现代新型的战略制导型思想政治教育方法体系，该体系是以思想政治教育学科理论为基础，以现代信息手段为纽带，以战略制导思想为主导，以思想决策方法和系统调控方法为支柱，集思想政治教育基本方法和特殊方法于一体的现代新型方法体系。
4.关于高校德育方法创新的研究
在新形势下，大学生的思想政治教育工作出现问题，高校传统思想政治教育方法已经很难适应。必须根据现在的形势，采用扬弃的原则，对高校思想政治教育方法进行创新与发展，以求促进现代高校大学生的健康、全面发展。在新的历史时期，应积极探索高校思想政治教育的新途径和新方法。要增强思想政治上的敏锐性，要以人为本，关心学生，要抓苗头，防微杜渐；要抓热点，明辨是非；抓典型，正确引导；抓实践，让学生了解社会。高校思想政治教育形式的创新从以下三个方面着手：一是重个性化教育，凸显教育对象主体性地位和作用；二是增强教育对象的自我投入意识，充分发挥内塑效应；三是运用网络载体进行思想政治教育形式创新。
目前研究高校德育方法的著作和论文成果丰硕，对当前学术界研究高校德育方法有较大的启发，但仍存在一些较为突出的问题：一是研究高校德育方法理论的成果，缺乏同高校德育方法实践环节的密切联系，因而针对性不足；二是有些成果只停留在高校德育方法的实践层面，理性不足，提升不够，因而指导性欠缺；是对高校德育方法的系统性、整体性研究不够，创新性高水平成果偏少。因此，高校德育方法的研究仍有很大空间，诸如，高校德育方法与高校德育效果的关系、高校德育方法体系构建、高校德育方法的继承与创新等问题都有待进一步深入探究。