前 言
“聪明”的标准开始发生变化
从2020年开始，日本即将废除“中心考试”1，而开始实施“大学入学共通考试”。原来的“中心考试”更注重考查“记忆力和知识量”；而新实施的考试，除了考查“记忆力和知识量”之外，还要考查“思考力、判断力、表现力”。
“记忆力和知识量”方面，只需运用原有的应试技巧就能对付；然而，“思考力、判断力、表现力”却取决于“地头力”2——所谓“地头力”，即不受现有知识的束缚，运用自己头脑进行思考，以及运用自己的方法探究问题的能力。简而言之，就是孩子们能够自己思考，能够通过自己的判断采取行动，能够把自己的想法传达给对方。
为什么要进行这样的考试改革呢？因为AI （人工智能）技术兴起的时代已经到来。如今，世界上的一大半知识只需用互联网检索就能迅速查找到，已经没必要再死记硬背。也就是说，注重学历和偏差值的老一套的教育方式已经行不通了。
在这个时代，公务员也将被AI取代
AI最擅长的，是利用大数据进行学习，然后找到合适的答案。因此，在原有的领域里（储存有大量案例或信息的领域里），我们是无法与AI匹敌的。牛津大学的卡尔·弗瑞和迈克尔·奥斯本在《就业的未来》这份研究报告中指出：在不久的将来，秘书、一般事务、会计师、律师助理、政府机关的公务员、银行的融资业务员、收银员、接待员等职业都会被AI取代。
看到政府机关的公务员也在其中时，或许有人会感到惊讶。其实，这份工作是很适合AI的——因为机器能够严格遵守规定的流程，既能防止养老金相关机构泄露个人信息，又不会胡乱建造没用的建筑物，还能杜绝贪污和腐败。
美国政府经济顾问委员会（CEA）主席杰森·福尔曼预测说：“随着人工智能的出现，时薪低于20美元的工作有83%将受到AI的冲击。”在即将到来的这个时代，有很多工作可以由AI或机器人完成，再用人工就显得有些多余。
世界发生了翻天覆地的变化，社会上也出现了许多前所未有的问题。在这样的现状下，日本原有的教育已经落后于时代。从“世界大学排名”就可见一斑。
根据英国高等教育专业期刊《泰晤士高等教育》（Times Higher Education）公布的2019年世界大学排名，第1位是牛津大学，第2位是剑桥大学——这两所大学都是英国的。排名前10位的大学，美国有7所，英国有3所。日本只有两所大学进入了前100位——东京大学第42位，京都大学第65位。日本名列G7 （西方七国首脑会议）成员，GDP也高居世界第三，可是论大学排名，却只有两所大学跻身前100位，实在是太寒碜了。
如果仍然按照以往的学习方法，将来肯定会被AI淘汰。既然如此，我们人类就需要在AI不擅长的领域充分发挥才能——开发具有发展前景的新领域，实现前人从未尝试过的新点子。
因此，“思考力、判断力、表现力”就变得越来越重要了。这些能力都取决于“地头力”。而着眼于培养这种“地头力”的，正是当今这个教育改革时期备受瞩目的“探究式学习”。
当今备受瞩目的学习方法
所谓“探究式学习”，一般被定义为“主动学习”“培养导出答案的能力的学习法”。借用京都市立堀川高中现任校长谷内秀一先生的说法，就是“对于没有答案的问题，推导出自己认为正确的答案的学习过程”。（这所高中设立“探究科”之后，考上京都大学等国立或公立大学的学生人数竟然增加了18倍。）
对于自己设定的课题，进行假设并收集信息，主动寻找答案。探究式学习的答案并不是唯一的。不限定答案，而是探索各种可能性，并推导出结论——这个过程本身就是在学习。
东京大学只有10%的学生具有真正的思考力
至于探究式学习的课题，既可以是社会问题，也可以是和自己兴趣爱好相关的题目。不过，如果是孩子们喜欢的、热衷的内容，大脑奖励机制就会分泌出多巴胺这种神经传导物质，开始形成“多巴胺良性循环”——因为喜欢而探究，获得新知识后觉得快乐，又再继续探究……在这样的反复过程中，大脑性能逐渐提高，从而变得真正聪明起来。
作为父母来说，也许有时会怀疑：“热衷于探究这样的问题，究竟有什么作用呢？”但如果孩子专注于其中，父母就应该全力支持。如果父母不支持的话，孩子只能停留在“浅尝辄止”的程度然后半途而废，无法更进一步地深入探究。无法深入探究的话，就不能培养“思考力、判断力、表现力”。
而这种“自己发现想学的东西并用心钻研”的能力，正是AI不具备的人类的可贵之处，是当今时代所必需的能力。
然而，有的父母却完全无视孩子的兴趣，只是一心想着要让孩子上名牌大学。但请好好想一想——如果孩子毫无热情地上大学，那是否有意义呢？
各位读者，当你们的孩子长大成人时，社会上的很多工作肯定已经被AI取代了。原有的偏差值教育强调“死记硬背”“不出差错地重复同一行为”，而这种能力显然是AI最擅长的。所以，如果只注重应试学习的话，将来的前途恐怕不容乐观。由此看来，以考上东京大学为终极目标的教育方式，在社会上终究是行不通的。
当然，考上了东京大学之后，在学校里的学习内容确实是一流的。然而，在以AI为代表的世界先进企业的动向和研究方面，以及由此产生的新知识的探索方面，东京大学还有很多问题尚待解决。而教师和学生们却都浑然不觉，安坐于“国内第一大学”的宝座。
按我的实际感受来说，被公认为全日本最“聪明”的东京大学学生里头，只有10%具备了“真正的思考力”。学生们很擅长考查知识的应试学习，但能够自己提出问题并进行思考的学生却少得可怕。
在今后的时代，我们要做的是AI无法胜任的工作。因此，新时代所需要的素质，是能够想出全新创意的思考力，以及将其付诸实践的判断力、富有独创性的表现力——换言之，就是需要有创造力。
由此看来，父母能给予孩子的最佳教育，难道不是让孩子深入研究他所喜欢的事物吗？
在欧美，自己寻找课题并进行探究的学习法是理所当然的
只要具有“地头力”，就能够自己主动思考人生，培养自己思考和实践的能力、在工作中与各种人进行沟通合作的能力、对各种问题提出疑问并进行探究的能力。长大成人之后，也能运用这些能力，在日新月异的社会中取得成功。
以美国的AI开发为例，他们并不是由国家牵头做项目，也不是以知名大学或企业为主体进行研究开发，而是几个没有名气的民间人士合作开展小规模的AI开发项目，然后谷歌等大公司再收购他们的研究成果。
因此，在美国形成了“下克上”的社会——无论你毕业于哪所大学，无论你是否就职于国家机构或大公司，只要你拥有知识和创造力，就能从事推动社会发展的项目。其基础正是来自教育。在欧美，孩子们从小就自己寻找课题并进行探究。所以，能够从容应对日新月异的社会。
而在日本，老一套的观念仍然大行其道：只要孩子能读“初高中一贯制”3的好学校，考上名牌大学，然后进入大公司上班，就能过上安稳的生活。所以，应试学习的意识也根深蒂固。
然而，正如我反复强调的那样，在日新月异的当今社会，传统的教育方式已经行不通了。而且，日本的人口正不断减少，劳动人口也将变得越来越少。这就意味着，为了提高每个人的劳动效率，就不能仅仅停留在按指示办事，而要开展更富于创造性的工作。否则，国家就会逐渐衰退，无法向前发展。一旦国家开始衰退，那么无论是在经济方面还是精神方面，个人又怎么能实现美好的人生呢？
史上最强的“全能学习法”
前文我说到，日本的教育已经落后于时代。不过，也开始慢慢出现了一些变化。在教育第一线，文部科学省明确表示，要把探究式学习的思路导入教学指导大纲以及高考中（据说会增加记述式题型），而且也开始采取相应的对策。
我在这本书中倡导的“全能学习法”，既符合逐渐推广的探究式学习时代趋势，同时也兼顾到原有的应试对策——虽说应试教育已经落后于时代，但在日本社会中仍然很受重视。
首先第一阶段，是训练“地头力”，掌握探究式学习的方法，以便将来能成为具有创造力的独特人才或国际化人才。第二阶段，我再讲述如何在通过探究式学习养成“地头力”的基础上进行应试学习。话说回来，只要掌握了第一阶段的探究式学习，第二阶段的应试学习就能变得游刃有余。
因为，考试所考查的只是基础知识，而并非让你写出天才式的小说，也并非让你做出划时代的发明创造。就好比百米短跑测试，只需跑到12秒左右即可，而不要求跑进10秒以内。也就是说，只要具有第一阶段培养成的思考力，就能够轻松应付考试。
如果沿用以应试技巧为唯一目标的学习法，即便能考上大学，但上限也就到此为止了。相反，如果运用这种“全能学习法”，即使走上社会以后也能崭露头角，成为具有创造力的独特人才或国际化人才。也就是说，既能培养“地头力”，又能兼顾应试，这正是“全能学习法”的意义所在。
在这本书里，我会根据一些学校的成功经验，向父母们介绍简单易行的、独特的学习法。这些学校贯彻了探究式学习等先进的教育理念，每年都有很多学生考上名牌大学。
如果完全抛开应试学习，一味地强调“训练‘地头力’”“探究式学习很重要”“独自思考的能力很重要”……有的读者难免会不知所措。对于这些读者来说，本书也许能够成为新的学习法的入门书。当然，本书也适用于想训练“地头力”以改善工作的成年读者。
我衷心希望，大家能从本书受到启发，训练出能帮助自己适应任何时代的“地头力”。