第三章 怎么说，不专心的孩子才会听

在家庭教育中，孩子是主体，家长是主导。无论是为了谋求孩子的发展，还是解决孩子的问题，主体如果消极怠惰，不发挥积极作用，甚至有对抗情绪，无论家长如何努力，都不可能达成目标。所以，我们既要调动主体的积极性，也要发挥主体的能动作用。而实现这一切的前提，是要与孩子进行交流。

我们来看一看哈佛大学心理学教授哈洛韦尔是如何与不专注的孩子进行交流的，对我们非常有参考价值。

“杰德，你来过这里好几次了，我们问了你很多问题，也玩了一些游戏，现在该轮到我告诉你我们发现了什么了，你想知道吗？”哈洛韦尔问他。

杰德看着地毯上的小丑、空中飞人、天使等玩偶，点了点头。

“我有一个好消息要告诉你，你有个很了不起的大脑，你是个很酷的人。”

杰德第一次抬头看哈洛韦尔，因为从来没有人这样跟他说过，他听到的都是与之相反的话，现在他真的开始注意听了。

“你容易分心吧，你猜我怎么知道的？因为我也容易分心，我的两个孩子也这样！很酷吧？”哈洛韦尔指着桌子玻璃板下自己孩子的照片说道。

哈洛韦尔继续说：“你知道分心是什么吗？分心就是说你的大脑像跑车一样。你知道内燃引擎是什么吗？”

杰德点头表示知道。哈洛韦尔不确定他是否真的知道内燃引擎是什么，但能肯定他听过，多少猜得到那是什么。

“你的大脑就是内燃式的，意思就是说它跑得很快，而唯一的问题就是有时候没办法刹车，有时候它需要特殊的机油才不会因过热而烧坏。如果有合适的机油，能及时刹车，你就可以跑赢别人了。”杰德看着哈洛韦尔，似乎想知道更多。

“你知道你有时候在学校没办法专心学习是因为什么吗？因为你的思维在到处乱跑，你总是有各种想法。这很棒啊！你一辈子都会做各种好玩的、精彩的事情。我想像照顾跑车的人一样照顾你的大脑，我要教你如何让大脑踩刹车。”杰德点头，似乎认为这是个好主意。

面对孩子，你不需要说太多，但是也绝对不能不让孩子知道……

让我们来分析一下这段谈话的精妙之处。

环境氛围很宽松，按上文的描述应该是在一个儿童游戏室里。氛围越宽松，谈话越容易深入。

以优势取向作为切入点，称赞孩子有一个了不起的大脑。在这之前，孩子从来没有听过这种话，而且这句话出自一位权威人物之口，能够迅速震撼孩子的心灵。

自己人效应。说自己以及自己的两个孩子都有分心的问题，一下子就和孩子拉近了距离，使话语的可信度、可接受度大大增加。

不回避问题。明确指出刹车有问题，机油有问题，大脑有时会到处乱跑。

不做过多说明。哈洛韦尔说，我们只是要解决孩子不专注的问题，而不是要把他们培养成注意力的研究专家，许多事情没必要和孩子说那么多。

那么，我们做家长的该如何与不专注的孩子谈他们的问题呢？这就是本章要说的主体内容。